教育部已批准建设300个虚拟仿真实验教学中心，确定728个虚拟仿真实验教学项目，虚拟仿真实验教学已成为以智能技术为支撑的典型教学模式。
此外，虚拟现实技术与人工智能技术的相互渗透，实现了虚拟教室、虚拟教室、虚拟实验、虚拟培训等应用场景，为沉浸式教学的实施提供了可能，体验式和情景式学习。在这方面，赵认为技术融合将对教育的未来产生破坏性影响。同时，他强调要大力推进虚拟现实的“新基础设施”，发展数字孪生互联网，支持虚拟现实的深入应用，开拓未来教育的新领域。
数字孪生兄弟由三部分组成：现实世界中的物理对象、物理对象的虚拟等价物以及两者之间的数据通道。数字孪生的应用使物联网的互联对象扩展为物理对象和虚拟孪生，连接物理对象空间和虚拟对象空间，成为一种虚拟与真实的混合空间。物联网也发展成为新一代数字双网，大大提高了各行业的生产经营效率。
赵同时指出,人才短缺是中国虚拟现实产业发展急需解决的瓶颈问题。为适应虚拟现实产业应用和发展的需要，建立多层次、多类型的专业人才培养和培训体系，开展跨学科、校企人才培养，大力培养多学科人才，从而为未来的虚拟现实教育教学研究做好人才储备