VR：教育部有没有可能自上而下推广，让VR真正应用到所有学校，无论是小学还是高职？
我们跟他们谈过这个，从他们的角度来看这是一种教学的创新比较大，他们也在看这一块，其实技术从一开始普及它一定有一个过程，因为我们现在在这个环境下，我们觉得是先来后开的人。
在全国各地，都有一些比较先进的学校，他们更愿意接受这种新的教学方法或模式，敢于率先这样做。技术的普及没有这样一个过程，它是一个阶段，但实际上整个这个市场，学校的规模很大，如果我们在一年内等两年是正常的，全国的普及所有的事情都有点不太科学，肯定是一个渐进的过程，这也是更想看到的一个过程，教育部先做一点，然后再做面子，可以是地方面子，也可以是国家面子。
VR 但是私人教练肯定会比公共教练推得更快，对吗？
这是很有可能的，个人训练一般都比较愿意尝试，拥抱，一些新的方式，但是我也可以看到我们的东西，特别是，他们两端都很活跃，那么中央相对会有点保守，认为西方真的很有意思，西方对这种新事物的接受程度很高，像宁夏、席西安和成都，它们都很有趣，这也是我见过的一种现象。
我有一个话题，我们可以稍微扩展一下，因为我认为这是一个重要的话题。当一个孩子在学校的时候，我们实际上有一些问题，比如对于应试教育，老师的研发部分是教学课件，老师是教授知识的一部分，是负责考试的老师的一部分，甚至有时候它最后检查了老师的另一个浪潮，他有时候不完全在一起，这是一个问题，比如我们今天在做VR的时候，最大的困难不是建模本身，或者这个知识点的教学，而是把这两个东西结合在一起的过程，这需要有人对双方都有相应的理解。他应该熟悉这个知识点。并且能够将这些知识还原成一幅易于接受并能在技术上呈现的图像。
这就是为什么我们现在说，因为在这个过程中，你必须更好的理解，然后你在开发产品的过程中形成最后的应用程序，你做得更好，所以他更容易晋升，我认为产品经理的测试过程，也是我们与学校老师进行深度沟通的一个测试过程，如何发展这门课程是关键。